Il est important d’être dans une pièce au calme (dans la mesure du possible dans une école !), d’expliquer à l’enfant ce que l’on va faire et de bien lui expliquer la consigne.
L’ordre n’a pas d’importance. Il peut être plus pertinent de faire les épreuves de motricité fine car cela demande de la concentration. Pour les enfants inhibés, il peut cependant être plus facile de commencer par les épreuves de motricité globale pour le mettre à l’aise.
En donnant des consignes courtes associées à des démonstrations, en se plaçant bien en face de l’enfant, à sa hauteur. Il est important de montrer à l’enfant ce qu’il faut faire (sauf pour le dessin du bonhomme), en utilisant ses facultés d’imitation.
Il faut décoller du sol et atterrir avec les 2 pieds (éventuellement avec un léger décalé), et relativement serrés (pas complètement écartés). L’important est surtout que les pieds décollent du sol et que la réception au sol se fasse bien sur les deux pieds.
Oui.
Non, un seul côté réussi suffit.
Oui, l’idéal est de le faire sur place mais il peut le faire en avançant.
On peut le soutenir et l’inciter par le langage (« Fais-moi un joli bonhomme, avec des bras, des jambes… »), mais il ne faut absolument pas dessiner un bonhomme, pour ne pas lui montrer de modèle.
Une seule fois suffit.
On peut l’aider en le stimulant (« Regarde bien comment je fais / comment est mon bras »), afin qu’il réalise une auto-correction si besoin. Il est également important de bien se placer à sa hauteur.
Non, le geste est orienté spatialement, les bras doivent être bien tendus dans la bonne direction et pas obliques.
Vous pouvez mettre un support non glissant sous la construction (tapis de souris, tissus, papier Emeri, carton, sac congélation…).
Non, le rond et le carré doivent être bien fermés, la jonction des traits est importante. Les angles du carré doivent être droits.
Oui c’est possible, on teste les notions spatiales avant tout, pas le vocabulaire mais cela peut également être un signe si l’enfant ne comprend pas ces mots.
Il peut être plus facile d’utiliser un objet orienté (une voiture, une petite maison ou un Playmobil par exemple) et de demander à l’enfant de placer le cube par rapport à cet objet plutôt que par rapport à son corps.